信息与财经学院：我们隔离病毒，但不隔离“教与学”
《Excel在财务中的应用》是针对财会专业学生所开设的一门专业选修课，通过源自实际财务工作的案例讲解，呈现Excel在财务管理方面的核心功能。该课程实操性较强，通常安排于机房授课，而本学期受疫情影响，暂实施线上教学模式。我认为，“线上教学典型案例汇报”中的“典型”，并非“完美”之意，它可以是有缺陷和瑕疵的，需要师生在教与学的过程中，不断地去修正和完善。所以今天，我想站在一个教师的角度，如实、客观地汇报一下我们这门课程的线上教学情况。
一、本课程实施线上教学的不利因素
《Excel在财务中的应用》实施线上教学的最大阻力是，大部分学生家里没有电脑。2月21日晚我们做过一次统计：18会计（1）班，46人，10人有电脑，18会计（2）班，45人，11人有电脑，18财管班，60人，14人有电脑，平均电脑持有率23%。这就意味着将近八成的学生无法实现动手操作，这是难以克服的硬伤。那么，这门课“老师该怎么教，学生该怎么学”，这是线上授课之初我们师生反复探讨的核心问题。困难固然存在，但我们还是希望能从每一个90分钟里，尽可能多地要一些成果和收获，这才是教学的本意。
二、课堂教学实况
每次课的两个课时里，我们通常是怎么安排的？先后做了哪些工作，组织了哪些教学活动？师生之间又是如何交流的？接下来，我将用文字加图片的方式，向大家做简单汇报。
（一）课前布置预习任务
预习其实是很重要的一个环节。学生需要提前对授课内容有轮廓性地了解，即便是简单的浏览，对每次课的重、难点也可以做到心中有数。所以我会在课前布置预习任务，比如告诉同学们，今天下午的课我们要讲哪些内容，然后上传电子教材在QQ班级授课群里，大家下载之后便可以阅读学习。此外，提醒学生备好纸笔，听课过程中对关键知识点需要适当记录。
（二）课堂考勤签到
线上教学要想保证授课效果，督促学生按时出勤是关键。学生如果游离在课堂之外，他还能学到什么呢？所以每次课都要求大家在QQ群里签到，出勤情况及时反馈，尤其是缺勤的学生，要第一时间告知辅导员，同时通过各班级的信息员上报系部。总体来说，三个授课班级出勤情况均较好。
（三）进入“腾讯课堂”教学平台
“腾讯课堂（极速版）”直播平台是此次我们《Excel在财务中的应用》课程线上教学的“主战场”，充分发挥了其课堂教学功能。教师端电脑全屏分享，学生端在观看具体操作步骤的同时，能听到教师的同步讲解；此外，师生可以随时在讨论区互动交流，提问作答。学生普遍反馈看得清，听得懂，能理解，会操作，达到预期效果。因此，就这一环节而言，与机房授课效果基本无差异。
（四）授课过程中的交流、互动
每完成一个模块的讲解、操作，我都会及时停下来，问问学生，你们听懂了吗？听懂了，没问题，我们继续往下说；没听懂，就要喊停，哪儿不懂，我们重新再讲，直到真懂为止。
比如，益西和其美曲加反映“加班费的计算公式”有点难理解，周婷说“折线图”的制作没听懂，等等。我认为这些都是非常好的信息反馈，让授课教师及时了解学生的问题所在，并采取针对性的解决方案。
（五）操作成果的共享
每次课结束时，我会把本次授课过程中制作的工作表发到QQ授课群里，其中所包含的数据、函数公式的参数设置等，便于学生在实际操作中核对和参考。
（六）布置作业，巩固练习
要求：
1、有电脑的同学，上机操作，将制作完成的工作表、图通过QQ私发给我；
2、没有电脑的同学，梳理总结，将主要操作步骤以word文档形式通过QQ私发于我。
三、教学活动的课下延伸
（一）时常询问学生，了解授课效果
通过课堂的讲授，学生学得怎么样？掌握了多少？理论及实务操作中还有哪些困难？对这种教学模式本身是否认可，有哪些意见或建议？这些问题都需要从课下与学生的交流询问中得到答案。
（二）线上答疑，解决学生在操作中的各种问题
（三）批改作业，查漏补缺
布置并批改作业，是要督促学生尽快消化每次课所学的知识点，做到温故而知新。对同学们作业中存在的问题，属于共性的，在下一次课上统一讲解；个别差错的，单独沟通。
最后，对于网络授课，有困难，有障碍，毫不畏惧；有规划，有落实，充满信心。团结是一种精神，更是一股力量。相信只要我们所有人上下拧成一根绳，每个人都充当好自己的角色，发挥好自身的作用，一定能很快战胜疫情。到时候，又会是一番校园书声琅琅的美好景象。