“停课不停学”我校教师积极探索在线SPOC教学方法

面对新冠肺炎疫情，我校迅速响应教育部“停课不停教，停课不停学”的号召。面对如此大规模、大建制的线上教育教学，如何把线上教育和课堂结合，我校教师根据每门课程的特点，积极探索在线SPOC教学方法。

一、建工学院——课前线上预习+课堂讲解+课后线上提交作业

建工学院孙咏梅教授的《建筑工程计量与计价》前期就是浙江省在线开放课程立项课程，已经建立了一套完整的课程视频及题库资源。故在这个特殊时期，孙老师利用前期扎实的课程资源，大胆采取了线上网课预习复习+课堂直播+学生线下作业+网上作业提交的混合式在线SPOC教学方案。

授课前，孙老师为学生发布预习课程视频，给学生发布预习任务。在课堂上，根据学生对知识点的理解程度，随时发布提前设计好的课程互动内容，并以积分形式计入平时成绩，调动学生积极性。课后学生将作业提交到学习通作业平台，利用平台功能及时进行学情分析。每个项目完成后，可课堂、网络同步进行小测验，检验学生每阶段知识点掌握情况。

二、信艺学院——问题+创新

信艺学院陈信哲老师对《人机交互》课程进行了全新的课堂教学设计，基于“现象-问题-理论-方法-创新意识”详细规划了课堂时间的划分与内容安排，采用“钉钉+超星”的在线教学平台探索在线SPOC教学方式：用超星建课和上传学习资料，让学生在课前先预习。钉钉协助进行课堂直播、互动。后续的作业、学情分析和督教督学都在超星平台开展。课堂过程保存于钉钉，可录播回放。使学生在学习的同时向“问题发掘”与“自主创新”两个方向延伸。明确每个时间段的目标及任务，做到轻而简、益而明，课后及时催缴作业，完善全部教学流程。

三、国教学院——时事+课程思政

国教学院的老师们，课上紧扣当前疫情时事，将课程思政引入到大学英语的教学中。课后，利用在线教学平台，引导学生检验学习成果。如傅雪婷老师的《大学英语4》，在课上紧扣“全国同心共克难关，抗击疫情全民战役”主题，将战“疫”中体现的民族精神、时代精神结合到教学中，并通过案例教学激发同学们的爱国之情和爱国之行。课后发动学生录制题为《武汉加油》的英文短视频。

四、体军部——在线教学平台+自主开发教学视频

体军部利用学校提供的网络课程资源（学银慕课）和部门研发的系列课程及健身视频等资源，引导学生居家进行视频学习和锻炼，增强身体抵抗力，提升免疫力。在课程考核上，分为运动技能（40%）和身体素质（60%）。运动技能通过学习通监控学生学习过程与完成质量。身体素质则由学生自选健美操、武术中的其中一项，作为考试科目，在恢复正常教学后安排考试。