深圳市第一职业技术学校毕业证样本
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深圳市第一职业技术学校（原深圳市电子技术学校）始建于1983年，1996年被教育部认定为全国首批100所、深圳第一所“国家级重点职业高级中学”，2003年通过“国家级重点中等职业学校”复评。与深圳市电子科技成人中专实行“两块牌子，一套班子”的管理模式。学校努力为社会培养具有良好的职业道德素养、实用的文化理论知识、扎实的专业技术基础和精湛的专业操作技能的初、中级技能人才。学校更名为“深圳市第一职业技术学校”后，加快从工科学校向综合性职业学校转变，进一步提高学校的综合竞争力和办学能力。逐步构建起“多元化、多层次、多领域、多地域”的办学格局，初步形成“规模化、特色化、优质化、国际化”的办学品牌，办学能力、办学规模、办学质量和办学效益显著增强。


一、学校概况
1．专业设置
● 学校设置计算机及应用、网络技术、动漫设计与制作、电子与信息技术、电子技术应用、电气化铁道供电、电气技术应用、会计电算化、金融事务、汽车电气及营销、商务英语、建筑装饰、商科（会计、管理、市场营销）等13个专业。其中计算机及应用专业为全国首批示范专业和广东省首批重点建设专业，电子与信息技术专业为广东省重点建设专业，商科是与新西兰怀卡托理工学院合奏办学专业。学校是全国紧缺人才培养培训工程首批试点单位、国家计算机应用与软件技术专业领域技能型人才培养基地、中央财政支持的职业教育实训基地建设学校、全国“半工半读”试点学校。


2．在籍学生
● 学校充分挖掘办学潜力，办学规模逐年增长，办学效能日益提高，截止到2010年9月，包括职业高中、成人中专、联合办学的全日制在校学历生5000余人。


3．师资队伍
● 学校教职工总数256人（含外聘专职教师），专任教师186人，任课教师学历达标率为100%，其中研究生学历17人，深圳市学科带头人2人、市级中青年骨干教师5人；正式聘任的在编教师正高级职称1人、高级职称58人；“双师型”教师74人，专业课教师“双师型”比例达到86%，长期聘请美籍教师来校任教。


4．校园建设
● 学校占地面积70035平方米（其中租用面积40020平方米），校舍建筑面积76941.3平方米（其中自有面积60741.3平方米，租用面积16200），有300米塑胶跑道、足球场、篮球场、网球场、体育馆等体育设施。


5．设施设备
● 学校现有计算机网络、动漫制作、综合电信、机电等25个专业实训室，设备总值超过3800万元。学校有独立的校园网，主干网传输速度为1000M/S，联通互联网，有独立域名、网站、服务器，校内信息点达1000个，已实现教育教学、日常管理的信息化、网络化，并逐步开展网络教学。另有美术、形体舞蹈、音乐和600个座位的大礼堂等多个功能室，以及250个座位能进行远程教育的多功能报告厅。图书馆、阅览室、电子阅览室配置齐全，藏书总量14万册，期中印刷图书6.5万册、电子图书7.5万册。

学生电视台演播厅
二、办学成果
● 学校先后被国家教育部等五部委授予“全国职业技术教育先进单位”称号，被教育部授予“职业指导先进学校”称号，被广东省教育厅、劳动和社会保障厅、省经贸委联合授予“广东省职业教育先进单位”称号，连续多年被评为“深圳市高中教育先进单位”，学校党总支被深圳市委授予“深圳市先进基层党组织”称号，2008、2010年被授予“深圳市教育系统先进单位”，2010年被授予“广东省职业技术教育工作先进集体”称号。
1．创新办学模式，构建多元化多层次办学机制
● 积极创新办学模式和办学体制，办学机制灵活多样，办学领域不断拓宽，学校已构建起自办职业高中、联办全日制成人中专、合办全日制电视大学大专班，职教扶贫联合办学、国际合作办学等学历教育体系，以及职业资格培训、社区培训、岗前培训、在职培训等短期培训体系，实现多元化、多层次、多领域办学。规模化、特色化、优质化和国际化的办学格局已初步形成。


2．深化教学管理改革，全面推行完全学分制
● 贯彻“以生为本”的教育理念，在全省中职学校率先实施动态开放的完全学分制，构建完整的完全学分制管理体系和软件系统。完全学分制以服务学生为根本，以最大程度满足学生的学习要求、发展要求、成功要求为目标，实现学生自主选择专业、自主选择课程、自主选择教师、自主选择学习时间和学习方式的“四个自主”。完全学分制的实施，为同学们开通了多条“立交桥”渠道，形成学生多出路、多平台毕业的办学模式，将人生抉择的自主权完全交给了学生。通过创建以弹性化、柔性化、自主化为主要特征的新教学管理机制，最大限度地发挥和调动教师和学生教与学的主动性、积极性和创造性，真正体现“以人为本”的办学理念，全面推动教育教学管理机制和办学体制的重大变革。对此，广东省职教学会专家调研组这样评价我校：实施动态开放的完全学分制的步伐、教师和学生对学分制的探讨和认识、管理制度改革的探索和实践、学分制管理系统和软件的开发应用四个方面均走在全省的最前列。


3．不断拓展专业领域，服务产业结构调整
● 适应深圳经济转型和产业结构调整，不断拓展专业领域，及时调整专业设置和课程规划，及时更新升级教学和实训设施，增强办学综合实力。五年来，新设置动漫设计与制作、电子设计自动化、计算机辅助设计、数码技术等4个专业；升级改造通信技术、网络技术、会计电算化等专业。学校还与汽车经销商和维修企业合作新建“汽车运用与维修”专业，与建筑装饰公司合作新建“建筑装饰”专业，与新西兰怀卡托理工学院联合开办“商科”和IT专业。


4．校企合作订单培养，合同就业充分保障
● 坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职教办学方向，根据学生就业单位、劳动力市场、企业人力资源需求情况，不断追踪新经济和新产业的发展变化，适时灵活地调整专业设置、教学计划和课程内容，围绕促进就业进行教育教学改革。
我校作为教育部指定的“半工半读、工学交替”办学模式的试点学校，积极开展“半工半读、工学交替”办学模式的试点工作。全力落实教育部提出的中职学校“2+1”顶岗实习教学计划，学生在校2年完成文化基础课、专业基础课、专业技能和实训的教学任务，第3年到企业顶岗实习。我校是全市实行“2+1”顶岗实习教学计划最到位的中职学校。
加强毕业生就业指导，主动把握人力市场需求信息，积极进行学生就业推荐策划，不断加大和企业合作力度，努力构建毕业生就业岗位群，从而保证就业渠道畅通，毕业生就业充分保障。学校把实训课堂延伸到企业，在25家企业建立了实习基地。通过和实习基地的合作，学生不但可以在实际工作岗位上学习职业技能，还可以了解和适应企业的运作方式和管理模式，有效的提高了职业能力，为就业奠定基础。学校还广泛开展第二课堂和兴趣小组活动，鼓励学生积极参与专业技能训练。每年举办一届科学技术节，按照“参与、体验、实践、创新”的活动主题，通过学科技能竞赛、学生科技作品展示、科技讲座等活动形式，大力推进专业技能训练水平的提高。
● 积极和康佳集团、深南电路公司、中国电信深圳分公司、建设银行深圳分行、威谊光通技术有限公司、中国（深圳）检验检疫局等单位开展“订单式”培养的合作，就业班学生按专业被相关单位整班录用，实现“订单培养、合同就业”，就业班毕业生一次就业率已连续六年达到100%。我校毕业生在工作单位以较强的工作能力、熟练的职业技能和良好的职业道德受到用人单位的赏识，形成了品牌效应，使毕业生就业市场不断扩大，实现良性循环。


5．坚持就业高考两手抓，历年高考成绩显著
● 贯彻“质量第一”的办学理念，把全面提高教育教学质量视为学校建设发展的命脉。学校于2006年8月通过了ISO9001质量管理体系的认证，并严格按照《广东省中等职业学校教学管理工作规程》的要求，构建具有我校特色的教学质量管理和教育教学督导体系，有效地规范了教育教学行为，为提高教育教学质量奠定了坚实的思想基础和制度基础。坚持“以人为本”的教育思想，充分尊重学生家长和学生的意愿，真正落实就业升学两手抓，努力抓好升学班级的教育教学工作，不断提高教育教学质量。由于全校师生的不懈努力，历年来我校学生参加高职类高考的上线率和录取率均名列全市中职学校前列，成绩斐然,2010年高考录取率达到93%。学校连续多年被市教育局评为“高中教育教学先进单位”，2004年以来连续六年被市教育局授予“高考工作先进单位”。


6．对口支援西部地区 加大职教扶贫力度
● 作为深圳市教育局批准的全市第一所面向贫困地区招生的中等职业学校，我校认真贯彻教育部和省教育厅关于“积极加强职教扶贫，促进广东社会经济发展”的要求，依托特区经济快速发展态势和活跃的人力资源需求，充分发挥国家级重点学校的示范辐射作用，积极面向广东省英德市职业技术学校、贵州省纳雍职业技术中学、贵州省毕节地区职业技术高级中学等中等职业学校合作开展“对口支援，联合办学”。联办班开设电子与信息技术、计算机及应用、市场营销、物流等专业，采取“2+1”或“1+1+1”的分段教学模式（即前一阶段在当地学校就读，后一阶段在我校就读，随即进入企业顶岗实习），由我校负责推荐学生在深圳就业。我校为真正落实职教扶贫，免除联办班学生在深圳学习期间的全部学费，还专门制定《职教扶贫办学贷学金实施暂行规定》，向联办班个别品学兼优的特困学生提供偿还性助学金，资助特困学生完成学业。
● 截止2010年9月，英德分校已有5届共230多名学生、贵州省毕节市职业技术高级中学3届120多名学生、贵州省纳雍职业技术学校2届75名学生在我校完成岗前培训，全部被深圳一些大企业集团录用，顺利实现就业。我校的“对口支援、联合办学”，真正实现了“培养就业一个人，扶持带动一家人”的目标。


多功能报告厅

7．探索国际教育合作，拓展职业教育办学空间
● 学校积极探索国际教育合作的新模式，与新西兰公立怀卡托理工学院联合开办商科（会计、管理、市场营销）和IT专业，采用“2+1”模式（学生在校学习2年，赴怀卡托理工学院留学1年或1.5年）完成高等学历教育，联办专业课程衔接、学分互认，所有课程设置及学位证书均获新西兰国家学历委员会（NZQA）认证和中国国家教育部认可。自2007年国际合作办学以来，已连续招收4届学生，首届学生整班16人被卡托理工学院录取，已于2009年7月赴新西兰留学。其中林俊杰和叶溶芳同学经过一年学习，于2010年6月完成大专课程，获得国际认可的怀卡托理工学院大专毕业文凭，并继续在怀卡托理工学院深造，修读本科课程，其余学生将用一年半时间，于2010年底完成大专课程。2010年7月，第二届学生18人也已于2010年7月整班赴怀卡托理工学院留学。两校合作办学最显著的特点是：专业课程设置互相衔接、学分互认，大幅度缩短学生留学时间，使学生以最方便、快捷和经济的途径完成海外高等学历教育。这种合作办学模式，开创性的将职业教育办成一种完整的教育类型，实现中职、高职、本科、研究生培养一体化，真正拓展了职业教育的办学空间，填补了职业教育高学历层次的空白，提升了职业教育的规格，是办学模式的创新，更是办学机制的创新。


8．构建德育教育体系，实现全方位育人
● 坚持“德育为首，全方位育人”的教育理念，深入开展系统的德育教育研究。构建以德育课程为主体，公民道德教育、职业道德教育、心理健康教育、法制安全教育、行为规范教育等全方位结合渗透的德育教育体系。完善以年级长、班主任为主体，以党员教师为骨干，有全体教职工积极参与的德育教育机制。形成德育课堂教学、导师个性教育、法制教育讲座、心理健康辅导、公民道德教育、十八岁成人宣誓仪式完整融合的多形式多模块德育模式，全面推进“全员育人、全程育人、全方位育人”的落实。


9．坚持以技能为核心，学科竞赛硕果累累
● 学校突出职业教育特色，在全校形成重视技能学习、提高技能水平的良好氛围和激励机制。历年来，学校组织教师、学生参加省市和全国职业院校学科竞赛，取得丰硕成果，为学校赢得了巨大的荣誉。
● 2009年6月，我校9名选手参加在天津举行的全国职业院校技能大赛5个项目比赛，获得机电一体化设备组装与调试、企业网络搭建及应用2个项目二等奖， 3个三等奖， 2个优秀奖的优异成绩。
● 2010年，我校选手参加深圳市首届职业院校（中职组）技能大赛，共获得共获得12个项目的一等奖、4个二等奖、7个三等奖。
● 2010年全国职业院校技能大赛，我校共有13名选手参加6月24-27日在天津举行的全国职业院校技能大赛7个项目的比赛，获得了单片机控制装置安装与调试、?楼宇智能化系统安装与调试、数字影视后期制作技术3个项目的一等奖、1个二等奖、4个三等奖、2个优秀奖，取得了辉煌的成绩。一所学校在一届大赛中一举获得三个项目的一等奖，是我市参加全国技能大赛以来的历史性突破，充分展示了我校坚持“以技能为核心、以素质为根本”的办学成果。
● 广东省自2009年起实行在省职业院校技能大赛获得一等奖、全国职业院校技能大赛获得三等奖以上（含三等奖）的学生可免试升读高等职业院校制度，2年来我校共有10名学生免试升读深圳职业技术学院，另有4名在校生获得免试升读高等职业院校资格。