优秀文化传承呼唤大语文教育
   来源：创新教育分类信息网   URL：www.baifenbai2018.com

文化是民族的血脉，是人民的精神家园。文化自信是更基本、更深层、更持久的力量。在教学中让中华优秀传统文化落地、生根，是落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》的应有之义，在语文教育中具有基础性作用。但是在具体实施中，需要树立大语文教学观，需要有一套系统、科学的教学方法，方能有效地激发孩子学习语文的兴趣。

大语文是什么——用“知人论世”理念重新定义语文教学

汉语是交流、表达的工具，更是与伟大先人沟通、塑造历史视野、培养人文情怀的媒介。作为传播汉语的第一渠道——语文，自然也应当在传授知识、方法之外，具备培养孩子能力、素养的功能。大语文教育的核心理念来自孟子的“知人论世”理念，中华民族和中国人民在几千年发展中形成了革故鼎新、与时俱进的思想，脚踏实地、实事求是的思想，惠民利民、安民富民的思想，道法自然、天人合一的思想等，可以为人们认识和改造世界提供启迪。传承和发展中华优秀传统文化，就要大力弘扬讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等核心思想理念。

传统语文教学，突出字词句段、篇章、作者背景，以结构主义为导向，把语文学习当作一门外语来学，有词汇，还有分段、分节、概括、归纳、总结。具体到教学之中，主要就是分段、概括和总结中心思想。这种教法很好落地，但是对孩子来说，这不是一种好的语文教学。教学作为连接知识和学生的媒介，首先要考虑的是教学的传播力。

语文教学要克服碎片化倾向，让学生见树木也见森林，达到“以文化人”的目的，就必须树立大语文教育观和教学观。大语文的教学，基于文字、文学教育，但又不囿于此，应该秉持“知人论世”理念，在教学中大量融入文化，特别是中华优秀传统文化的知识，以人物纪传体的形式，从时代背景入手，引出文化名人；从人物的不同人生阶段带入对于代表作品的赏析，让学生在浓厚的兴趣中提升信息整合、分析能力，培养对事对人的同情心、同理心以及对美的欣赏和感受能力，从而提升个人修养，培养人文情怀。

大语文讲什么——以塑造历史视野传承发扬优秀传统文化

中华优秀传统文化蕴含着丰富的道德理念和规范，如天下兴亡、匹夫有责的担当意识，精忠报国、振兴中华的爱国情怀，崇德向善、见贤思齐的社会风尚，孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念等，潜移默化地影响着中国人的行为方式。如何将传承发展中华优秀传统文化有效地贯彻到青少年教育之中，让优秀传统文化如春风化雨、成风化人，是需要所有教育者共同思考的问题。大语文教学先试先行，用严谨的教学逻辑设计，塑造历史视野，传承发扬优秀传统文化，以文学史为脉络，串联起中国古代文学、外国和中国现当代文学、新派作文技法三条线索，在讲述文人名家的文史背景以及生平故事时，将中华优秀传统文化的道德理念和规范融入教学之中，通过生动、鲜活的讲述，将担当意识、爱国情怀、社会风尚、荣辱观念等学生亟需培育的道德规范进行强化，从而引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观。

大语文的课堂，学习应有严谨的教学逻辑。比如，我们在教学中，中国古代文学会讲到先秦、两汉、魏、晋、南北朝、唐、宋、元、明、清；而外国文学部分会讲到法国、英国、美国、俄国、日本等国外的文人名家，还会讲到中国现当代的著名文人等；新派作文以传授可以现场实践运用的技法为主，大约每三次文学课之后会有一次作文课，每个学期讲四次作文。以古代文学为例，学生会在三年级的时候学唐代文学，四年级学宋元文学。唐宋文学是古代文学的高峰，像李白、杜甫、苏轼、王安石这些名家的作品在三四年级学比较合适。五年级会学到唐代以前的文学，比如先秦、魏晋，让学生了解中华的文脉源头，六年级学到明清文学，如以四大名著为核心的明清小说，这个时候学生已经有了阅读长篇小说的能力，同时也与初中教学体系相衔接。

大语文怎么讲——以代入式演绎深入阐发文化精髓

加强中华文化研究阐释工作，深入研究阐释中华文化的历史渊源、发展脉络、基本走向，是大语文教育的重要基石。先秦时期，孟子就曾经说过：“诵其诗，读其书，不知其人，可乎？”也就是说，如果读一个人的作品，读一个人的诗，念一个人的文章，却不知道这个人是谁，那么很难读懂这篇文章。比如，范仲淹写《岳阳楼记》，是有很深刻的历史背景的。《岳阳楼记》中的滕子京和作者范仲淹都参与了“庆历新政”，最后以失败告终，滕子京谪守巴陵郡，但滕子京在湖南岳阳逐渐贪大求功，范仲淹借《岳阳楼记》抒发情怀，也是侧面提醒滕子京，要“不以物喜不以己悲，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。如果不知道这个背景的话，学生学习起来就乏味很多，这就是知人论世。只有这样，才能学得通透，只有这样，学生才喜欢。

大语文就是通过代入式学习方法，宏观地给学生讲为什么要学这个时代、这个人、这篇作文，这篇作文为什么永垂不朽。没有什么人是被历史莫名其妙地记下的。很多人小时候破坏公物，没几个人成为史学家、文学家、政治家，司马光砸缸的故事千古流传，那是因为司马光地位很高。小学阶段的大语文每一课都是一个题目、一个人。比如讲莎士比亚，不妨先讲大航海时代的地理大发现，西方人认为大西洋深处就是地球的边缘。后来水手发现，地球是圆的。称日不落帝国的几个国家，先是葡萄牙，后是西班牙，然后是英国、荷兰，他们之间的崛起和衰落，以及他们之间的各种战争，先讲这个过程多有意思，然后再讲到大航海时代。以代入式演绎深入阐发文化精髓，才能让学生爱上语文，在这些打下的桩上，停更多的锚，从而提升个人的修养，培养人文的情怀。

中华优秀传统文化积淀着多样、珍贵的精神财富，如求同存异、和而不同的处世方法，文以载道、以文化人的教化思想，形神兼备、情景交融的美学追求，俭约自守、中和泰和的生活理念等，是中国人民思想观念、风俗习惯、生活方式、情感样式的集中表达，滋养了独特丰富的文学艺术、人文学术。语文教学要文以载道，塑造历史视野，培养人文情怀，传承发展中华优秀传统文化，让孩子爱上语文，做有修养的人，从而拥有“渊博和自信的一生”。